?????? 他激情活躍卻又成熟穩重，談吐文雅而又幽默風趣，為人和藹而又氣質非凡。8年前，他曾是一名專任書法教師；如今，他已是一名出色的專職輔導員，學生健康成長的引路人。
　　他，就是被學生昵稱為“攀哥”的“四川省高校十佳輔導員”、人文學院學生工作辦公室主任徐攀。
“敲敲打打”的引路人
　　自西華大學合并組建以來，徐老師一直奮斗在輔導員的崗位上。8年來，他盡職盡責，在專職輔導員的崗位上秉承“一切為了學生”的工作理念，勤勤懇懇，很好地完成了由專任書法教師到輔導員的轉型。在生活中，他給學生以溫暖；在學習中，給學生以啟發；在為人處事上，給學生以智慧，真正做到了用愛心溫暖學生，用細心服務學生，用耐心引導學生。
　　“從心靈出發，從點滴關愛開始，做學生的知心朋友、傳道良師，無愧我心”是徐老師許下的諾言。“絕不能讓一個學生掉隊，絕不能讓一個學生游離于我的視線之外！”這是徐老師定下的目標。
　　“80后、90后的學生，他們個性十足，發展的空間很大。他們是一個個家庭的期盼，是一塊塊可塑的璞玉，是國家和民族發展的希望。”在徐老師的眼里，學生之間只有差異，沒有好壞，沒有優劣，他們需要不斷地“敲敲打打”。
　　人文學院2011屆“省級優秀畢業生”劉麗在畢業前夕給徐攀老師寫了一封發自肺腑的感謝信，信中這樣寫到：“依稀記得2007年剛進大學時，我們一起奮戰在迎接本科教學工作水平評估的當口，每天早上6點多的早操，你的身影便出現在晨光熹微的操場；大一的早晚自習，教室里也總充溢著你的關注和叮嚀，使我們不得有一點懈怠；2008年5月12日大地震后，操場上、臨時駐棚點，是你，細心地呵護著每個同學的安危；甲流時，是你，早晚督促、每天叮嚀量體溫、喝中藥，關注著每個學生的身體狀況；是你，積極支持鼓勵我們多鍛煉，多參加校內校外各類比賽……”
創新實干的人生導師
　　“火車跑得快，全靠車頭帶！”徐老師非常重視學生骨干隊伍建設，把學生干部的選配視為班級管理成敗的關鍵。幾年來，徐老師一直堅持實行“大班委”辦法，也就是在班級中，有近一半的同學都是班干部。他認為：“給予學生平臺，充分鍛煉每位同學的工作能力，培養同學的主人翁意識，讓更多同學參與到班級管理事務中來，又不多花一分錢，利大弊少，何樂而不為呢！”
　　當談到學生干部管理的“秘笈”時，徐老師謙虛地說：“我沒有什么過人之處。我的體會是，對于學生應該多鼓勵少批評，多信任少嚴管，多放權少施壓，力求營造一個令人愉快的工作環境。”對學生干部的工作，徐老師不隨意橫加干涉，讓學生干部有一個相對“自由”的空間。
　　為培養學生的協調與溝通能力，增強班級凝聚力和學生的歸屬感、班級認同感，徐老師鼓勵各班開展特色活動，并親自參與。他要求每個班每學期至少組織兩到三次的校內文體活動，定期召開主題班會，適當組織郊游、聚餐等活動。同時，他要求各班結合專業和班級自身的特點，制訂出切實可行的班級發展規劃和學習目標，營造出“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。徐老師所帶的班級考研、考公務員的學生比例很大，班風、學風名列學校前茅。
　　為幫助更多同學就業，徐老師長期堅持以一個“求職者”的角色開展就業指導工作，多方收集就業信息，并在第一時間通過電子郵件、QQ、飛信等通訊工具及時告知大家，鼓勵大家積極應聘。在徐老師的QQ空間里有這樣一段學生們的留言：“攀哥，感謝四年來你對我們的教育與幫助。今天，我們已慢慢成熟，而你，絲毫也沒有輕松，面對我們畢業找工作，你似乎比我們還焦急，就業網站你比我們任何一個人都去得多，畢業信息的發布你比任何老師都發得勤，飛信時常超支，我們的群郵件里基本都是你發的各種信息的匯總……”
　　在忙碌的工作之余，徐老師從不放棄對學生工作新問題的探究，不斷提高自身修養。近年來，徐老師在《教育與職業》、《才智》等學術期刊上發表論文多篇。其中，論文《關于大學生就業指導工作的幾點思考》獲“2010年度全國高校學生工作優秀學術成果二等獎”。
功底深厚的書法家
　　在書法藝術上，徐老師功底深厚，作為四川省草書研究會會員、成都市書法家協會會員的他，曾獲得全國高校教師書畫展書法二等獎，還曾為都江堰、水磨鎮、宣漢縣等地災后重建的中學、鄉村酒店題寫校名和店名。徐老師指導的多名學生參加近幾屆四川省大學生藝術節均獲得了書法比賽一、二等獎的好成績，不少學生成為了各地中小學的書法教師。
　　“能獲得十佳輔導員這個光榮稱號，既是上級主管部門對我校輔導員工作的肯定，也是一種鞭策，一種激勵。面對榮譽，我無以回報，只有更扎實地做好本職工作，用心做好學生成長的引路人。”徐老師以實際行動踐行著他的諾言。

責 編：王蜀蘇