從法學(xué)初學(xué)者到法學(xué)博士，從助教到副教授，從申報(bào)一個(gè)個(gè)小課題到申報(bào)國(guó)家社科基金，從第一堂課到第N堂課……沒有什么一蹴而就的，所謂的“開掛”人生，只不過是看不見的厚積薄發(fā)。今天，就讓我們一起走進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、法學(xué)院的王黎黎副教授。

   王黎黎，法學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。四川省法學(xué)會(huì)勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究會(huì)常務(wù)理事，成都市法學(xué)會(huì)理事。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，參研國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)課題10余項(xiàng)。負(fù)責(zé)四川省質(zhì)量工程“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”省級(jí)雙語(yǔ)示范課程建設(shè)。在《宏觀經(jīng)濟(jì)研究》、《中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表論文20余篇，3篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，多篇被CSSCI收錄。在法律出版社出版獨(dú)著1部，參編教材、合著2部。榮獲四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)（排名第4）、中國(guó)法學(xué)會(huì)第十一屆中國(guó)法學(xué)青年論壇三等獎(jiǎng)、2018年度成都法學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人、西華大學(xué)青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)等。

研究路上奮斗不止

   近日，2019年國(guó)家社科基金項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果公布，我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、法學(xué)院王黎黎副教授的《中國(guó)特色工資集體協(xié)商立法問題研究》獲國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目立項(xiàng)資助。自2009年研究生畢業(yè)后到校工作，王黎黎在西華任教已十年。十年歷練，十年積累，十年沉淀，對(duì)王黎黎而言，此次拿到國(guó)家社科基金可以說是對(duì)自己這十年科研路的一種鼓勵(lì)和肯定。

   國(guó)家社科基金是目前國(guó)內(nèi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域最高級(jí)別的項(xiàng)目，重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員。可以說，能夠獲得國(guó)家社科基金，是每個(gè)高校教師都在努力的方向。正因如此，每一年的國(guó)家社科基金申報(bào)總是強(qiáng)手如云，想要從來自全國(guó)各高校和科研機(jī)構(gòu)的申報(bào)者中脫穎而出并不容易。

   作為省屬高校的青年教師，王黎黎也不是“一擊即中”。從2017年她第一次申請(qǐng)到此次成功獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)，已經(jīng)過了整整三年。從第一次申報(bào)看到填報(bào)表的茫然，到潛心研究、認(rèn)真準(zhǔn)備后的從容，三年來，她感覺自己在申報(bào)社科基金的過程中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。

王黎黎表示，前兩次申請(qǐng)項(xiàng)目失敗也曾讓她對(duì)自己的能力產(chǎn)生過懷疑，也曾有過迷茫。“是不是準(zhǔn)備得還不夠充分？”“是不是選題的方向或角度不夠好？”但她很快靜下心來分析失敗的原因，并向有申報(bào)經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教。意識(shí)到是自己選題的角度不夠新穎后，她立刻做出了調(diào)整。在第三次填寫申報(bào)書時(shí)，她結(jié)合自己的研究基礎(chǔ)重新選取了選題角度，并將選題的新穎性、需求性和學(xué)術(shù)性緊密結(jié)合。彼時(shí)正值春節(jié)，節(jié)日期間的市區(qū)熱鬧歡騰，而王黎黎的屋子里卻安靜得只能聽到敲擊鍵盤的聲音。

   為了保證申報(bào)書的順利完成，大年三十和初一，她幾乎都是在電腦前度過的。此前幾個(gè)月，她也是不舍晝夜地閱讀文獻(xiàn)，在文獻(xiàn)中尋找對(duì)比各種各樣的研究方法。當(dāng)在電腦前敲下申報(bào)書中最后一個(gè)字，她的心中突然有一種豁然開朗的感覺。科研工作寂寞而辛苦。申報(bào)國(guó)家社科基金的過程雖然艱難，但一路走來，王黎黎也得到了眾多老師、朋友和家人的支持。她說，學(xué)校組織的專家座談會(huì)和往屆申報(bào)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓自己受益匪淺。在申報(bào)前一個(gè)月，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、法學(xué)院組織召開了國(guó)家社科基金項(xiàng)目申報(bào)研討會(huì)，大家一起交流探討，給她提出了很多中肯的建議。她非常感激請(qǐng)教過的專家們，他們耐心地對(duì)她的項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行了指導(dǎo)。申報(bào)書撰寫遇到難題時(shí)，同事、朋友提供了及時(shí)的幫助。出國(guó)留學(xué)的學(xué)生也幫忙查閱了國(guó)外一些最新立法情況。家人更是最為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一路走來，家人的支持讓她心無旁騖地堅(jiān)持自己的道路，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

信念是巨大推動(dòng)力

   在科研這條路上沒有捷徑可走，王黎黎一直在孜孜不倦地前行。主持省部級(jí)課題4項(xiàng)，廳級(jí)課題5項(xiàng)，參研國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)課題10余項(xiàng)；在《宏觀經(jīng)濟(jì)研究》《中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討》等刊物上發(fā)表論文20余篇，3篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，多篇被CSSCI收錄，這些都見證了她在科研道路上的付出與收獲。

   2009年，王黎黎在美國(guó)完成本科交換生和碩士研究生的學(xué)習(xí)，取得杜蘭大學(xué)法學(xué)院國(guó)際法與比較法專業(yè)碩士學(xué)位。回國(guó)后，她在工作的同時(shí)考取了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的博士研究生。剛回國(guó)的那段時(shí)間，她做科研并不是很順利，“如果當(dāng)初留在國(guó)內(nèi)讀研會(huì)不會(huì)更好？”國(guó)內(nèi)外科研領(lǐng)域的差異也曾讓她質(zhì)疑過自己的選擇。可后來她慢慢發(fā)現(xiàn)，留學(xué)經(jīng)歷不僅拓寬了視野，也鍛煉了自己閱讀外國(guó)文獻(xiàn)的能力。王黎黎回憶，在美國(guó)讀研期間，有一次她向?qū)熣?qǐng)教，從中西方法律比較研究的角度，中國(guó)應(yīng)怎樣從國(guó)外的制度中學(xué)習(xí)借鑒。導(dǎo)師告訴她，中國(guó)有自己的國(guó)情，不需要全部學(xué)習(xí)美國(guó)。十年前，國(guó)內(nèi)的比較研究大都是借鑒國(guó)外的一些方法和制度，而當(dāng)時(shí)導(dǎo)師提出的這一理念，猶如春天的一縷清風(fēng)，吹醒了在傳統(tǒng)研究模式中執(zhí)著前行的她，并促使著王黎黎在以后的科研中保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度。

   “我特別感謝在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)讀博期間，老師們對(duì)我的教誨和指導(dǎo)。也是在讀博期間，我開始將法社會(huì)學(xué)研究方法與規(guī)范法學(xué)研究方法相結(jié)合，研究工資集體協(xié)商問題。我也特別感謝學(xué)校及學(xué)院對(duì)青年教師科研工作的支持，讓我能讀博深造并能在畢業(yè)后深入、持續(xù)地開展研究。知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、法學(xué)院有良好的科研氛圍，老師們會(huì)交流科研經(jīng)驗(yàn)，也有機(jī)會(huì)聆聽國(guó)際講座，這些都給了我非常大的幫助。四川省法學(xué)會(huì)勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)章群教授也對(duì)我的研究給予了非常大的支持。”王黎黎說。

   在各方幫助下，王黎黎在學(xué)術(shù)上有了更大的突破，同時(shí)也激發(fā)和延續(xù)了她對(duì)勞動(dòng)法這一領(lǐng)域的研究興趣。隨著時(shí)代變化，勞動(dòng)法也在不斷變革，并不斷迸發(fā)出新的內(nèi)容。持續(xù)專注的研究，讓王黎黎對(duì)勞動(dòng)法的理解就像一瓶陳釀多年的老酒，隨著時(shí)間累積愈來愈香醇濃厚。作為青年教師，王黎黎以飽滿的熱情投入到教學(xué)和科研工作中。備課、上課、做研究、指導(dǎo)研究生……有時(shí)一天滿滿的課程結(jié)束時(shí)已是疲憊不堪，但晚上她仍然以飽滿的熱情開始準(zhǔn)備第二天的課程。作為年輕的母親，有一次孩子生病，照顧安頓好孩子入睡已是凌晨，王黎黎顧不上休息，轉(zhuǎn)身又投入到科研工作中。正是在這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持下，她沒有讓任何一樣工作落下。

   星斗其才華，赤子其人格，王黎黎不僅潛心鉆研學(xué)術(shù)提高教學(xué)能力，更關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和精神世界。她以身作則，積極閱讀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文獻(xiàn)，不斷豐富和充實(shí)自己；她悉心陪伴，是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的后盾；她循循善誘，在學(xué)生努力時(shí)認(rèn)可，失落時(shí)鼓勵(lì)。她說:“作為一名老師，要對(duì)待教學(xué)用心，對(duì)待學(xué)生耐心，對(duì)待科研傾心。要能靜得下來，鉆得進(jìn)去。”正是靠著這樣的信念支撐和堅(jiān)實(shí)付出，王黎黎逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年學(xué)者，并獲得了西華大學(xué)青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)（排名第4）、中國(guó)法學(xué)會(huì)第十一屆中國(guó)法學(xué)青年論壇三等獎(jiǎng)、2018年度成都法學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)。

師生間最美好的遇見

   有一種遇見，承載于課堂，傳遞于紙筆，連接了師與生。王黎黎微笑著回憶起自己的第一堂課，一切仿佛還歷歷在目。為了上好課，她從暑假就開始準(zhǔn)備，教案看了一遍又一遍，在家里試講了一次又一次，在上課的前一天還專門去教室“認(rèn)路”。她還記得，那天自己穿了一件藍(lán)色的連衣裙，大階梯教室里坐著80多名學(xué)生，看著臺(tái)下滿是渴望知識(shí)的炙熱目光，面對(duì)和自己年齡相仿的學(xué)生，王黎黎既激動(dòng)又緊張。“雖然準(zhǔn)備了很久，但一上臺(tái)還是有些緊張， 我還差點(diǎn)講錯(cuò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”王黎黎笑著說。雖然有一個(gè)小小的插曲，但那堂課氛圍活躍，進(jìn)行得非常順利。

   在學(xué)生的眼里，王黎黎是一個(gè)溫柔、耐心、負(fù)責(zé)的老師，不僅將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃掌握得張弛有度，還能在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予幫助和指導(dǎo)，能給予學(xué)生充分的尊重和支持。《國(guó)際私法》這節(jié)課涉及到許多法律術(shù)語(yǔ)，很多同學(xué)感覺很苦惱。針對(duì)這一情況，王黎黎在上課時(shí)會(huì)特別針對(duì)一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，再結(jié)合具體案例加以分析。講課內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，在保證學(xué)生充分理解的前提下，通過有趣案例來幫助鞏固知識(shí)，引導(dǎo)大家一起思考，加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》這節(jié)課則采用中英雙語(yǔ)的教學(xué)方式，王黎黎組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行辯論，在學(xué)生中掀起了一股小熱潮。有學(xué)生說:“從未想到法律也能這么有趣。”除了學(xué)好課本知識(shí)，王黎黎還有意激發(fā)大家的科研意識(shí)，教授學(xué)生一些寫文獻(xiàn)綜述的方法和技巧。

   作為導(dǎo)師，學(xué)生的論文從確定選題到擬定提綱，從寫作修改到論文入檔，王黎黎都毫無保留地為學(xué)生提供指導(dǎo)，“只要有任何問題跟王老師聯(lián)系，她都會(huì)很認(rèn)真地幫我們解決問題。”2015級(jí)法學(xué)與管理學(xué)專業(yè)本科生陳睿說。在后期論文入檔時(shí)，得知很多同學(xué)在外實(shí)習(xí)，王黎黎主動(dòng)幫大家完善了很多后續(xù)工作。遇到問題時(shí)，大家總是習(xí)慣性地說:“要不去聽聽王老師怎么說？”陳睿在大三時(shí)面臨著司法考試和考研的選擇壓力，為此很迷茫。王黎黎知道后，經(jīng)常和她一起交流，分析不同選擇的利弊，幫助引導(dǎo)她做出了決定。最后，經(jīng)過努力，陳睿考上了西南政法大學(xué)的研究生。“寫論文的時(shí)候，無論我有什么想法，王老師都會(huì)配合我的想法幫我修改文章，在半小時(shí)之內(nèi)就能回復(fù)我。”2017級(jí)研究生胡西滿說道。在他眼里，王老師是一個(gè)專業(yè)水平和效率都很高的老師。

   有的學(xué)生畢業(yè)后去了國(guó)外深造，也會(huì)和她保持聯(lián)系，時(shí)常交流學(xué)習(xí)和生活上的感悟。一次，一張來自美國(guó)國(guó)家公園的明信片乘著大洋彼岸的風(fēng)駛來，飽含了學(xué)生對(duì)老師濃濃的不舍和情誼，飄進(jìn)了王黎黎的心里。從隆冬到盛夏，從深秋到初春，王黎黎始終懷揣著教書育人的那顆初心，不曾改變。

   從一個(gè)在法學(xué)研究上踽踽獨(dú)行的女孩成長(zhǎng)為堅(jiān)定從容的科研工作者，從一個(gè)青澀的學(xué)生成長(zhǎng)為教書育人的青年教師，她感恩這一路的經(jīng)歷和磨煉，感恩所有遇到的前輩、老師和朋友。今年12月，王黎黎計(jì)劃前往加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)，帶著她的科研夢(mèng)，在大洋彼岸繼續(xù)譜寫人生的精彩畫卷。