授課人：電氣與電子信息學院  吳昌東
講授課程：數字電子技術

授課方式：愛課程（中國大學MOOC）+騰訊課堂+QQ群

課程資源:國家級精品在線開放課程  華中科技大學《數字電子技術》

    “同學們不用送花，謝謝！我能感受到你們的愛，認真聽課就行了……”面對QQ群里學生們的“排隊送花”，屏幕前的老師非常淡定。

教學地點變了 學習熱情不變

    在電氣與電子信息學院，吳昌東老師講授的《數字電子技術》是同學們最喜愛的課程之一。不過，在打贏疫情防控阻擊戰的特殊時期，同學們只能暫時通過網絡來感受這門專業必修課的魅力。

    對于同學們而言，得知即將進行線上教學的消息時，大家的心情既有些忐忑，又有些激動和興奮。闊別校園已久的同學們十分盼望能重返課堂，同時也對老師線上教學這樣的方式充滿了期待。

    “看到其他高校都在陸續發布網課公告，終于等來了我們的網課，特別高興。吳老師平時上課就很幽默風趣，特別期待他的線上課程，希望可以跟著吳老師學到扎實的專業知識。”2018級電氣專業的付源同學說。

    雖然教學形式發生了變化，但吳昌東豐富的MOOC經驗使他能從容應對。除了課堂教學，吳昌東一直對線上教學非常重視，他錄制的課程在愛課程（中國大學MOOC）和超星學銀在線兩大平臺上線已有兩年多，對這兩個平臺的運行情況也比較熟悉。此外，他所在的“科學技術發展簡史與前沿”通識課程團隊，教學經驗豐富，多位老師在教學比賽中獲獎，善于發現和使用新工具、新平臺，對于線上教學輔助平臺的研究透徹，團隊成員間的分享和交流對于他進行線上教學也有很大幫助。

吳昌東老師上課中

    針對線上教學模式，如何從“保運行-課程開起來”到“創方法-課堂活起來”，再到“促銜接-內容融起來”，吳昌東一直在思考。作為全國高等學校青年教師電子技術基礎、電子線路課程授課競賽全國一等獎獲得者，同時也是西華大學教學名師、電子技術教學團隊負責人，吳昌東深知網上授課和課堂授課畢竟不同，網絡課堂更需要深入思考，在課程設計、教學方法及教學技巧等方面精心準備。此外，要與學生加強互動，多聽取學生在課后的反饋意見，多學習其他教師的教學方法，進一步提升教學效果。由于是新學期，很多學生都不認識，因此他會在提問環節順便問問學生的家鄉、天氣情況，聊幾句“宅”的心情，拉近彼此的距離。在上課過程中，他也會隨時暫停視頻進行提問或開展討論。課后，還會檢查學生在線學習的時間長短，掌握學生的學習情況，并及時提醒在線時間不夠的學生。在線教學兩周以來，學生出勤率及聽課率都很高。

學生在線學習統計餅狀圖

教學形式變了 授課初心不變

    為了更好地實現“根據課程特點將復雜問題簡單化”,便于學生吸收和理解，將知識融會貫通，吳昌東在課前會通過MOOC平臺聽其他老師怎樣講解知識難點，再根據自己多年積累的經驗，對重點知識進行講解。學生利用MOOC平臺學習期間，他自己也喜歡上了MOOC平臺上的精品資源，參與了中國大學MOOC的雙一流學校同類課程的學習，并將這些收獲轉化，與學生分享。《數字電子技術》是一門理論與實踐相結合的課程，需要學生對電路進行分析、設計、仿真及實踐，為此，他以申請產學研項目為契機，邀請了Intel公司培訓師為學生免費作“理論+實踐”的創新性實踐環節線上培訓，提高同學們的綜合能力。

    無論是線上教學還是線下教學，有效的教學設計對于提高教學質量至關重要。吳昌東通過前期培訓，獲得ISW（Instructional Skills Workshop）國際認證證書及FDW（Facilitator Development Workshop）國際認證證書。在教學設計中他學以致用，采用基于BOPPPS理論進行教學設計，對于教學質量的提升起到很好的促進。

BOPPPS教學設計

    吳昌東認為，要激發學生的學習興趣，還是要給學生多鼓勵。中國大學MOOC及慕課堂的后臺數據+騰訊課堂后臺學習數據的統計，對于老師掌握學生學習情況非常有幫助。線上討論更能將學生答案進行匯總，能更好地傾聽到學生的真實想法，更好地了解到學生的學習狀況。吳昌東的《電子技術課程設計實踐與創新》獲批為省級創新創業示范課程，在教學準備階段，他會將電子技術的一些應用融入課堂內容中。在教學過程中，又以他的省級“課程思政”示范課程和省級教改重點項目為依托，將工匠精神、科技興國等元素融合進課堂，進一步激發學生學習興趣。針對目前當前大家正在積極抗疫，他從現實中挖掘戰“疫”教育題材，分析機器人在抗疫中減少醫務人員感染風險、字符顯示原理、視頻監控與電子技術應用之間的關系，鼓勵學生利用專業知識積極抗疫，弘揚愛國主義精神及家國情懷。

    除了線上教學，吳昌東對一門課程的安排也很全面細致，平臺留言板互動交流、專業書籍推薦閱讀、鼓勵學生自主預習都是他授課的重要組成部分。 “吳老師要求線上線下教學相結合，在課后要求我們去學習慕課，完成相關習題，還給我們推薦了一些網站，并推薦大家去閱讀與該課程相關的書籍。有興趣的同學還可以借助Tina等軟件進行實踐。” 2018級電氣專業的何祥楨同學說到。

雖不能見面 “段子手”仍然在線

    作為知名的“段子手”，吳昌東也把自己的幽默感帶到了網絡課堂。上過吳老師課的同學都知道，他的課從不缺少笑聲。在課堂授課時，吳老師會在Excel名單上將無故缺課同學的名字加大字號、加粗加紅，以此來達到提醒和警告的目的，有時還會和缺課的同學進行“現場連線”。本次網上授課，吳老師也延續了這樣的“靈魂點名”。在周五早上1、2節課開始前，吳老師提醒同學們“起床、吃早飯”；在“吳老師現場連線”提問環節，他的第一個問題是“你在哪里聽課”，得知被提問同學尚未起床，吳老師又用詼諧的口吻告訴這位男生要有“儀式感”。這種恰如其分的幽默，更好地調動了學生學習的積極性和主動性。

吳昌東老師上課中

    在周日，吳昌東會把本周的學習任務在教學平臺以群公告的形式發布，在授課前一天準備習題和討論問題，讓同學們提前預習，為線上教學做好充分的準備。課前，他會提前30分鐘準備直播工具和教具，提前20分鐘開始簽到。課間，他會和課堂教學一樣，播放《職來職往》《一站到底》等對學生有益的節目，有時也會播放鄧紫棋、Taylor Swift等同學們喜愛的歌手演繹的曲目，通過多種方式讓同學們放松心情，保持清醒的頭腦，盡量達到平時在教室的上課狀態。對于畢業生，吳昌東建立了畢業設計見面制度，與學生定期在網上“見面”，聽取學生畢業設計進展匯報，討論畢業設計中遇到的問題，鼓勵學生積極進行創新設計，確保畢業設計質量。

學生學習中

    在疫情防控的特殊時期，線上教學帶來了許多變化，也體現出許多在平凡崗位中的責任與堅守。雖然教學地點變了，教學方式變了，但同學們上課的熱情不變，老師們堅持教書育人的初心不變。認真生活的人，從不會被生活辜負，愿生命中每一個日子都閃閃發光。

吳老師的感想：

以前錄制自己的MOOC時對著屏幕講，覺得屏幕是生硬的，講課也比較拘束。而這次線上教學，見屏如面，感覺與學生的距離很近，隨時可以與學生互動，有一種face to face的感覺。

    本次課程，我們團隊選擇華中科技大學的《數字電子技術》MOOC作為線上學習資源，通過愛課程（中國大學MOOC）平臺與慕課堂相結合方式進行，同時將QQ群屏幕分享功能作為輔助平臺。華中科技大學的電氣工程一級學科在國內高校排名中一直名列前茅，其制作的MOOC為國家精品在線開放課程，是一門具有高階性、創新性及挑戰度的“金課”，我校已多年采用該團隊編寫的《數字電子技術》教材。采用該課程，除了讓同學們能夠在家利用數字化資源更好的進行學習，當疫情結束返校后，我們的課程也能無縫對接。根據學生學情，我們電子技術教學團隊也會實時補充相關內容，并將平時積累的教學資源與學生分享，讓學生獲得更豐富的學習資源。

    本次線上課程，學生準備充分，學習積極性高。我提前一天進行了相關軟件的測試，學生積極配合。授課前，在中國大學MOOC平臺將當周的授課計劃以公告形式提前發布，學生可根據要求進行預習。授課過程中，我采用慕課堂發布點名、討論、習題等相關內容，學生均能及時回應，感覺很棒。希望同學們能夠珍惜這次線上教學機會，畢竟雙一流高校的“金課”資源非常珍貴。

    雖說見屏如面，但我還是迫不及待地想與你們早日見面，我親愛的同學們。