盛夏已至，空氣中彌漫著一股名為離別的味道。6月下旬，西華大學2020年畢業(yè)典禮暨學位授予儀式舉行，近萬名2020屆畢業(yè)學子通過線上線下參與了這場畢業(yè)典禮，為自己的大學生活畫上一個圓滿的句號。而在距離成都800多公里的甘孜州巴塘縣，正在支教的理學院2016級數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生顧文迪沒有按照“套路”出牌，班級畢業(yè)照、畢業(yè)典禮統(tǒng)統(tǒng)錯過。“不把自己拘束在小小的框里，敢于去做更多的嘗試。”她為自己舉行了“一個人”的畢業(yè)典禮。

   甘孜州巴塘縣是西華大學對口幫扶縣，根據(jù)巴塘基礎(chǔ)教育的實際情況，學校共派出三批支教學生，分批前往巴塘開展支教工作，顧文迪是第三批支教學生中的一員。

在海拔2500米的地方畢業(yè)了

   六月的巴塘，觸手可及的藍天白云，一望無際的大草原，成群的牛羊，勾勒出一幅流動的油畫，一場特殊的畢業(yè)典禮在此舉行。這場畢業(yè)典禮上，沒有校領(lǐng)導(dǎo)，沒有同學和老師，只有顧文迪和她支教所在班級的藏族學生們。顧文迪身著印有校徽、自己名字和學號的學士服，接受了學生們的祝福，而后大家一起拍畢業(yè)照，記錄下這一飽含意義的瞬間，也算是給大學四年畫上圓滿的句號。

   其他同學們回到了日思夜想的校園，顧文迪到了巴塘支教，為了不給大學生活留下遺憾，她決定和自己的學生一起開啟這個獨一無二的畢業(yè)季。準備好學士服、眼鏡和扇子等小道具，有的學生為了這一刻還穿上了制作精美的藏服，在鏡頭前一起擺好pose，孩子們臉上洋溢著純真、稚嫩的笑容。在鏡頭下，孩子們絲毫沒有扭捏害羞，而是明媚開朗宛如燦爛千陽。

   在西華大學師生朋友圈里刷屏的西華版《入海》MV末尾花絮中，也出現(xiàn)了他們的身影。由于無法回到學校，顧文迪通過這樣的方式表達自己對大學的不舍。MV中，顧文迪抱著尤克里里伴奏，坐在她身旁的孩子們?nèi)橥度耄怕暩璩诓賵錾闲纬梢坏懒聋惖娘L景線。這里的藏族孩子天生能歌善舞，孩子們花了30分鐘就全部學會了。

   拍完MV后，顧文迪對大家說：“還剩一個月，我們一起加把勁，爭取期末考個好成績，這樣老師離開時也能安心一點。”話音剛落，有些學生就忍不住哭了，顧文迪也紅了眼眶。

不服輸，青春里最好的模樣

   1999年出生的顧文迪是專業(yè)里年紀最小的女生，但她的骨子里卻有一股子拼勁。大一競選班長，大三成為了院學生會的主席和校易班中心學生組織的負責人，幾年學生干部的經(jīng)歷帶給她意想不到的成長。在參加了幾次“三下鄉(xiāng)”活動后，顧文迪越發(fā)地關(guān)注公益活動。因此，當知道有機會能赴甘孜州巴塘縣支教時，她激動不已。可事情遠沒有想象中那么順利。以往支教的同學都是大二或大三，大四學生選擇去支教就等于放棄了實習和應(yīng)屆生的校招機會，并且畢業(yè)答辯也和支教沖突。

   一邊是想要去支教的強烈愿望，一邊是父母的擔心和畢業(yè)諸多事情，這一系列因素都在時刻搖擺她內(nèi)心的天平。經(jīng)歷過努力的爭取和焦急的等待后，終于，她得到了去巴塘扶貧支教的機會。能順利去巴塘，除開自己的努力和嘗試，也少不了學校老師們的支持和幫助。教務(wù)處蔣珍菊老師同意她參加最后一批學校畢業(yè)生答辯，解決了她的擔憂；學校駐巴塘縣青年扶貧干部許宇生老師在聽了顧文迪的顧慮后，鼓勵她支持她，給了她極大的信心；輔導(dǎo)員劉偉老師和地方合作與服務(wù)處的張歐老師也開導(dǎo)她，讓她慢慢找回了平常心。

   第一次來巴塘，在成都習慣了濕潤氣候的她，呼吸道和鼻子里面經(jīng)常都是血。有一次半夜突發(fā)腸胃炎，她被送進了醫(yī)院。“還好那時候自己的身體爭氣，不然病情嚴重的話，很有可能就被‘遣送’回家了。”她笑著說，“沒耽誤孩子們學習就好。”

   不同于其他支教的老師，顧文迪面臨著畢業(yè)論文和教學的雙重壓力。白天上課，晚上她就回到寢室挑燈夜戰(zhàn)，完成論文。顧文迪說：“我很感謝導(dǎo)師王正華老師，在知道我想去支教后，他給予了我莫大的支持，還指導(dǎo)我設(shè)計了關(guān)于藏族學生教育的論文題目，讓我能在支教的同時收集相關(guān)素材完善我的畢業(yè)論文。”

   鐵打的人兒也有情緒崩潰的時候，但顧文迪不允許自己的情緒影響到教學。一次寫論文遇到瓶頸，在痛哭了半個小時后，草草洗了把臉，她又踏上了去教室的路。這里孩子的喜怒哀樂都一點點牽動著她的心，每天清晨，她在鳥鳴中醒來，看著窗外起伏的高山，享受著窗外朗朗的讀書聲，在忙碌中開始一天的工作。

最好的師生友誼是需要與被需要

   教學是老師和學生之間的互動，愛也是雙向傳遞的，顧文迪用自己的熱情和真誠換來孩子們的信任和喜愛，師生之間也建立起了深厚的友誼。顧文迪負責了兩個班級七年級下冊英語的教學工作。其中有一個班級的學生上課又吵又鬧，是學校公認的“皮孩子”班，了解到這一情況后，顧文迪想出了自己的小妙招。在上到“你想要加入什么俱樂部”這一單元時，她和同學們分享了自己豐富多彩的大學生活。“你們?yōu)槭裁匆獙W英語？為什么要學習？”在她的鼓勵下，同學們開始了對未來的種種遐想。“在之前，很多孩子想的是長大后繼續(xù)摘蟲草，而現(xiàn)在他們對大學有了無比的期待。”通過她的描述，大山外面的廣闊世界，在這些孩子們面前流淌出來，“他們的眼睛里閃耀著光芒，我覺得我們的支教給他們帶來了希望。”顧文迪說。

   第一次教藏族孩子，光是名字就讓她犯了難。不僅字數(shù)多，重名的人也多，學生中叫曲珍的就有三個。在第一節(jié)英語課上，為了方便記憶，她為每位孩子取了英文名。后來，顧文迪了解到藏族的名字中都暗藏著美好的寄托。比如“達瓦”代表“月亮”，“尼瑪”是“太陽”，“次仁”代表“長壽，長命百歲”，“扎西”是“吉祥，繁榮昌盛”。聯(lián)想到活潑可愛的孩子們，原本抽象的漢字在她腦海變得鮮活起來。她暗下決心，要記住班上每個孩子的名字。現(xiàn)在，所有學生的姓名都刻印在她的腦海中。

   90后也有自己獨特的教學方式。每次上完課，顧文迪都選擇用學英語歌的方式來鞏固上節(jié)課學過的語法。孩子們的歌聲乘著風兒，飄蕩在校園上空，這讓其他班級的學生羨慕不已，也拉著她要學英語歌。晚自習時間長，有時班里的學生到了晚上坐不住，她就提前半小時講課，后面或是唱歌，或是放美劇。“最近給班上同學分享了《初來乍到》這部美劇，主人公也是初中生，很能引起共鳴。”顧文迪說。

   有一次她去上課，走進教室，映入眼簾的是黑板上孩子們寫給她的一封“信”，上面用歪歪扭扭的漢字寫道：“還記得你答應(yīng)過我們會放電影的，今天看行不行，最愛的顧老師。我們永遠愛你哦！申請人：全班。”這讓她哭笑不得。拗不過孩子們的軟磨硬泡，上完課后，她兌現(xiàn)了自己的承諾，頓時教室里傳來陣陣歡呼。

   藏族的孩子有一雙淳樸的大眼睛，他們的眼神單純、清澈。”這是顧文迪上課的感受。受疫情影響，他們上課都必須佩戴口罩，于是眼神成了最為直接的交流方式。班上有一位叫做向秋拉姆的孩子，在一次課上，顧文迪注意到女孩眼眶紅紅的，突然哭了起來。一問才知道，原來是想許吉老師了，許吉是去年來巴塘中學支教的老師。“在這里，很多老師都是支教一段時間就走了，孩子們經(jīng)常面臨著分別。”顧文迪說，“從那以后，我更不敢有絲毫懈怠了，因為我感受到自己被孩子們需要著。” 

   如果青春終將逝去，那么這一段支教經(jīng)歷足夠讓她驕傲。當學士帽拋向空中的那一剎那，仿佛青春變成了一道拋物線，而選擇去巴塘支教的顧文迪，就像是在這拋物線的最高點，閃閃發(fā)光，熠熠生輝。“畢業(yè)前最有意義的事，就是來到巴塘，認識了這群可愛的藏族娃娃，成為了他們的老師。” 顧文迪說。