| 《教育導報》記者日前對我校人文學院、四川省高校“十佳”輔導員徐攀進行了采訪，并于1月10日在第2版上登載了“徐攀： 輔導員要懂‘彈鋼琴’”一文，全文如下： ?“攀哥早！”清晨7點10分，西華大學一棟教學樓門口，幾個男生趕得急匆匆。他們一邊啃著包子，一邊爬著樓梯，氣喘吁吁地跟老師打招呼。大冬天，這個鐘點，許多高校教師還躺在溫暖的被窩中沒起床，而徐攀早就出現(xiàn)在教室里，忙著給正在上早自習的學生打考勤。 仔細清點完人數(shù)，回到辦公室。他立馬打開電腦，進入行政辦公系統(tǒng)，抓緊時間處理各種郵件。電腦屏幕上，來自團委、黨支部、招生就業(yè)處、保衛(wèi)科、學工部各個科室的郵件一條又一條，密密麻麻地排滿了整個視窗。快速閱覽完所有郵件后，徐攀在腦中梳理出主次，開始了他忙得像陀螺轉的一天。 去年10月，當徐攀被評為四川省高校“十佳”輔導員后，他的生活并沒有隨著榮譽的到來，有些許的改變。今年，他不僅要直接管理290多名學生，還兼著人文學院學工辦主任和學生黨總支書記的職務。“沒有兩把刷子的人，干不了他這個工作，工作量太大了。”同事們紛紛感嘆道。 “上面千條線，下面一根針。”是徐攀對于高校輔導員工作的一句話總結。在繁重的工作面前，他似乎并沒有感受到壓力。在他眼中，一名好的輔導員，應該有駕馭復雜的局面的能力，學會在千頭萬緒的工作中“彈鋼琴”，就好比“每個指頭對應不同的按鍵，彈得有輕有重，有急有緩，才能奏出一首和諧的曲子。” 從管理效率上講，一名高校輔導員直接管理200名學生時最為合適。而徐攀卻要管理290個學生，怎么才能實現(xiàn)有效管理呢？在班級中，他嘗試實施“大班委”制度，通過權力下放，充分調動班干部的積極性，以學生互動管理的方式，實現(xiàn)班級內部的良性運作和有效管理。 “這樣既能讓學生充分參與班級管理，又能照顧到每一位學生，何樂而不為呢！再說，充分鍛煉學生的工作能力，也是在為學生未來的就業(yè)打基礎嘛。” 39歲的徐攀，干輔導員工作已經(jīng)8年了。8年前，他曾是一名專職書法教師。從舞文弄墨的清雅講臺退居到幕后，成為一個管“萬家事”的后勤保姆的角色。最初，他也不是很適應。他回憶說，那段時間跟學生們接觸會有一些抵觸情緒，不過后來很快就放平了心態(tài)。 因為愛好，徐攀至今仍然保留著練字的習慣，這歷練了他沉穩(wěn)和寬厚的心境，也給他的輔導員工作帶來了一種優(yōu)勢。學生眼中，“攀哥”成熟穩(wěn)重，談吐文雅，“與人談心總能讓人心服口服。”“我喜歡和徐老師談生活、談未來，總是給我們很多啟迪。”在2015屆法學與管理學專業(yè)的鄭好眼中，風趣幽默的“攀哥”具有天然的親和力，那絕對是“一種淡淡的，卻很強烈的感染力。” 談到對工作的思考，徐攀坦言，自己真的很羨慕復旦大學的輔導員，“他們就單純地當輔導員一個角色，每天有很多時間與學生交心、談心。他們是大學生思想和情感的‘眼睛’和‘耳朵’，觀察和敏感地體會著每一名學生，能夠真正做到對每一名學生負責。”說到這一點，徐攀有些無奈，其實在他的心里一直對一些孩子是有所虧欠的，“我希望每一棵樹苗都找到最合適的土壤。”徐攀說。 “其實，輔導員工作就是平淡瑣碎的，唯有用行動、用愛心，在小事、雜事中體現(xiàn)著自身價值。”8年來，徐攀是這么想的，也是這么做的。（記者 譚曲） 相關鏈接如下： 《教育導報》徐攀： 輔導員要懂“彈鋼琴” http://jydb.newssc.org/html/2012-01/10/content_1475807.htm 《搜狐網(wǎng)》徐攀： 輔導員要懂“彈鋼琴” |
2025-03-24
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