在西華大學6A-116的辦公室里，常常可以到一個忙碌的身影，他或是在為大二、大三的同學答疑解惑，或是在給即將畢業的大四同學聯系單位、指導就業，或是在和剛入學的大一新同學們談心交流、制定未來學業規劃、職業規劃以及人生規劃。他就是2017年西華大學“我最喜愛的老師”、人文學院文化產業系系主任、歷史學博士——李釗老師。

談教學，在解惑中傳道

從進入西華大學工作以來，李釗老師就一直奮斗在教學第一線，從當初的歷史系到現在的文化產業系，李老師培養了一批又一批學生。李老師主要講授《旅游學概論》、《會展旅游》、《文化學概論》、《中國傳統文化概論》、《世界民俗與文化》等專業主干課程，在每學期的學生評教評分中，李老師沒有一次得分低于4.9分。同學們都說，聽李老師上課就像聽百家講壇，引人入勝，令人回味。

愈曾說；“師者，所以傳道、授業、解惑也。”在李老師看來，“教書育人”絕不是一份簡單的職業，而是一項自己為之終身奮斗的事業。一直以來，李老師都在思考一個問題——那就是如何做一名優秀的、深受學生喜愛的高校教師？在長達二十多年的教學生涯中，李老師不斷探索、不斷實踐，終于在這個問題上找到了自己的答案。李老師說道，一個優秀的教師首先就要有過硬的專業素質，所謂“學高為師，身正為范”就是要求教師不斷提高自己的知識能力和道德能力，學生的問題可能是千奇百怪的，但作為老師你就要負責去解答學生的這些問題，并引導他們去思考。

來自2014級文化產業管理專業的張一楠就說：“有時候我們去問李老師問題，對于不確定的地方，李老師不會隨便敷衍我們，而是要回去查證后再給我們一個準確的答案。同時，李老師也會順著我們的思路，引導我們進一步探討這個問題。”

對此，李老師說道：“在目前的社會大環境下，我們的教學不能再局限于傳統的 ‘呈現式’教學方法，而是要鍛煉學生獨力思考和探究學識的能力，采取 ‘探究式’的教學方法。有時候，你自己可能有 ‘一桶水’，但流到學生那就只剩 ‘一碗水’了，所以我們力爭做到用自己的 ‘一桶水’去引出學生的 ‘一桶水’，幫助學生不斷提升運用所學知識解決實際問題的能力和素養。”

談管理，用真情換真心

作為文化產業系的系主任，李老師不僅需要總攬全系的教學工作，同時還要承擔一部分學生管理工作。在李老師的辦公桌上，有很多登記學生情況的表格，這些表格有的是對大四學生就業或考研意向的調查，有的是對大一學生學業規劃的統計。在“2014級畢業意向調查表”上，李老師用不同顏色的字體分別標注了不同意向學生的畢業打算、目標方向以及大四下期的安排，對每一位學生都有備注。同時，李老師還會抽空對有意向考歷史專業研究生的同學進行義務輔導，以便幫助他們考上自己中意的學校。

說起李釗老師，來自文化產業管理專業的鄧先翔表達了由衷的感謝，他說；“李老師對學生有負責心，有耐心，我們都喜歡稱他為“釗哥”。我特別想考湖南大學新聞傳播方向的研究生，但是我這屬于跨專業考研，難度比較大，有時候自己心里都沒底，但釗哥就很支持我，并且常常鼓勵我！

李老師認為，作為一名教師，就要做到“親其師，則信其道”，要用自己的真心、愛心、耐心去呵護學生，幫助學生完成學業規劃和未來的職業規劃、人生規劃。這樣，學生自然就會親師、愛師、尊師、信師。

面對剛入學的大一新生，李老師會對他們進行悉心的引導，首先幫助他們盡快適應大學的學習和生活，然后再幫助他們逐步認識本專業、制定符合實際的學業規劃。2017級文化產業系的王春鵬跨入大學校園還不久，對專業的認識還不夠深刻，但所幸碰上了李釗老師，他說：“第一次和李釗老師接觸是在和老師們的見面會上，李釗老師作為系主任介紹了文化產業管理這個專業，讓我們對這個專業有了全新的認識，對未來很期待。在旅游學概論課堂上，李老師的課入情入理、深入淺出，激發了我們對文化產業專業的興趣。” 

談援藏，以知識促發展

  “我正在對這本書進行最后的修改，看看措辭方面有沒有可以再修改的。”李釗老師正坐在電腦桌前，仔仔細細地校讀著他擬出版的新書《古碉·藏寨·美人谷——中國最美鄉村：四川丹巴縣導游詞全編》。四川省丹巴縣地處風景優美、氣候宜人的高山峽谷地帶，有著“一山有四季，十里不同天”的環境特征，每年都會吸引來自世界各地大量游客的到來，但是由于導游詞的不統一，常常會造成游客的誤解，影響當地旅游業的發展。針對這一問題，李釗老師對當地的導游詞進行了搜集和整理，希望通過這本《導游詞全編》統一丹巴縣各村寨的導游解說，提升丹巴縣的旅游服務，促進當地旅游業的發展。

在2016年9月，根據四川省委組織部的安排，李釗老師參加干部援藏工作，來到甘孜藏族自治州的丹巴縣掛職文旅廣新局副局長。在一年的援藏工作中，李老師始終牢記“援藏一任，造福一方”的神圣使命，積極深入基層開展工作，挨家挨戶地走訪調查，把基層情況摸清、摸實，從根本上找到丹巴縣旅游業中存在的問題，并用科學的方法解決問題。

丹巴縣地勢西高東低，全縣最低海拔1700米，最高海拔5820米，海拔落差相當大，這給長期在平原地區生活的李釗老師帶了不小的挑戰。李老師說道：“剛到丹巴的時候，高原反應肯定是有的，但自己肯定要努力去適應。如果這些小困難都不能克服，還談什么援藏呢？”經過短時間的調整，李老師不僅完全適應了丹巴地區的環境，而且還深入到當地藏民的生活中去，穿上了藏服、喝起了酥油茶。

掛職期間，李老師的身份由一名高校教師轉變成了一名基層干部。對于自己新身份，李老師提出了很高的要求。他說，我們援藏干部不能做語言上的巨人，而是要做付諸實際行動的“丹巴人”，要積極貫徹省委選派干部時的“心要定下來，身要沉下去”的工作要求。在工作中，李老師始終奉行“科學援藏，真情援藏”的宗旨，注重將走訪調查中積累的材料轉化為實實在在的科研成果，提交了《關于丹巴縣旅游業發展存在問題及提升對策的調研報告》。在這篇五萬多字的報告中，李老師切中肯綮地指出丹巴縣旅游業存在的種種問題，并通過科學的分析方法，提出了相應的解決辦法。

同時，李老師還發揮專業所長，將走訪過程中居民們口述的民俗風情保存記錄下來，發表了《丹巴縣民俗口述史（一）：節慶民俗》、《丹巴縣民俗口述史（二）：人生禮儀》兩篇論文，首次研究了嘉絨風情節的來歷，促進了嘉絨文化的保護和傳承。有時候，李老師在實地調研采訪時，甚至會臨時“客串”導游員，為來丹游客義務講解丹巴嘉絨藏族深厚的歷史文化，受到游客的一致好評。甚至有的游客說：“如果基層官員都像您這樣貼心地為游客服務，那我們的旅游業將會更加健康地發展。”

2017年8月，李釗老師牽頭發起了“共沐書香·情系丹巴——西華大學向丹巴縣捐書活動”，共向丹巴縣圖書館捐書5000余冊，價值10萬余元。為丹巴縣送去了豐富的精神食糧。此外，李老師還引進了一支愛心支教團隊在甲居和巴底開展了為期一個月的支教活動，并幫助巴底邛山一村阿約擁忠建立了“土司文化博物館”。在此基礎上，李老師又通過微信發動社會人士對邛山一村進行對口獻愛心活動，現在已發展成為覆蓋成都、山東、陜西、甘肅等地的愛心活動。