“職來職往，為夢想護航。首先來認識一下，我們今天的五位首席面試官……”什么，《職來職往》來西華了？別急，這是一堂《數字電子技術》課。那“數電”跟求職又有什么關系？這就要從一位老師說起。

吳昌東，博士，電氣與電子信息學院副教授，電工電子教學部主任，電子技術課程教學團隊負責人，西華大學教學名師。并歷獲全國高等學校青年教師電子技術基礎、電子線路課程授課競賽全國一等獎，全國高等學校青年教師電工學課程教學競賽四川賽區一等獎、西華大學第二屆教學優秀獎一等獎、西華大學第三屆青年教師講課比賽一等獎、西華大學電氣與電子信息學院青年教師講課比賽一等獎。

主講MOOC《模擬電子技術》，獲得西華大學“教學師資支持計劃”支持，主持教研教改項目多項，第一作者在中文核心期刊上發表教學教改論文多篇。主持教育部春暉計劃項目，四川省教育廳重點項目，四川省信號與信息處理重點實驗室等項目多項。第一作者在The Review of scientific instruments、OPTIK等國際期刊上發表SCI、EI論文多篇，申報發明專利多項。

就是這位老師，他的課間總會播放求職節目《職來職往》，他的課堂總是被歡聲笑語包圍，他總是帶給學生輕松愉快的教學體驗。很多學生都發自內心的喜愛他、崇敬他，大家都親切地稱呼他為“昌老師”。

“昌老師”的課！到底有多好？

對于電氣與電子信息學院的同學們來說，吳昌東有著一種神奇的“魔力”，要選上他的《模擬電子技術》和《數字電子技術》必須得靠“搶”。這并不是沒有原因，吳昌東的“課好”在學生里是出了名的，他總能將深奧的理論形象化、生活化，讓學生易理解，易吸收，易記牢，因此深受學生歡迎。

吳昌東主講的《模擬電子技術》和《數字電子技術》是電氣與電子信息學院本科生的專業基礎課程，對剛上大二的同學來說，這兩門課有一定的難度。怎樣激發學生課程學習的興趣，是吳昌東一直以來思考的問題。

他認為在課堂教學中，要在充分了解學生基礎上，根據課程特點，將復雜問題簡單化，將枯燥的書本內容結合生活實際，用學生熟知的內容引出相關原理，最后再應用到專業技術之中。師生之間在平等、開放的教學環境下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的氛圍。

在教學模式上，吳昌東借鑒了“翻轉課堂”的教學模式，要求學生在課前對基礎理論知識進行充分的預習，在課堂的寶貴時間里，吳昌東主要引導學生專注于理論應用與實際操作，以此極大提高了課堂教學的效率。課后，吳昌東會提供知識相關網站供學生查閱資料和參考，從而提高學生查閱文獻能力，擴大知識面。

除了專業知識教學，吳昌東十分重視學生的其他素質的培養。在上課鈴響前，他習慣給同學播放《職來職往》《一站到底》等節目。“通過播放視頻，使學生在愉悅中學習，在快樂中進步，在進步中收獲知識。”吳昌東說，“像《職來職往》這樣的節目對學生們今后的求職也可以起到幫助，我希望同學在學習課堂知識之余提高自己的綜合素質。”

“昌老師”原來是個段子手！

如果非要給吳昌東貼上標簽，那第一個標簽一定是“幽默”。在講三極管構成的延時燈的應用時，吳昌東在講解完基礎內容后，還會補充一句：“延時燈可以延時，但你們掌握知識可不能有延時哦！”

2016級電氣工程及其自動化專業的瞿敏曉說：“吳老師的課堂從來不缺少笑聲，他總喜歡跟我們開一些小玩笑。原本枯燥的課堂變得活躍生動，這樣一來，讓我們不僅理解了知識，還對知識有了更為深刻的印象，我們都很喜歡他的幽默感。”

吳昌東課堂上的“點名環節”常常引發課堂的“爆笑”，他會在Excel名單上將無故缺課同學的名字加大字號、加粗加紅，以此來達到提醒和警告的目的。有時候，他還會和缺課的同學進行“現場連線”——親自打電話提醒同學來上課。但“現場連線”的機會并不多，因為吳昌東的課大家都是座無虛席。

“我覺得一種恰如其分的幽默，能引來學生會心的微笑，幫助學生心情舒暢、樂于學習，可以調動學生學習的積極性和主動性。”吳昌東說道。

“親和力”是吳昌東的第二個標簽。同學們常常會在課下稱呼吳昌東為“昌老師”，吳昌東說：“我已經接受學生們這樣叫我，我覺得是他們是喜歡、覺得和我之間沒有距離，才會這樣叫我。”

課后，吳老師會通過QQ、微信和同學們保持交流，解答同學們學習上、生活上的疑問，同時也會鼓勵他們多去實驗室、多參加科研項目、積極考研。“今年我在吳老師的指導下申報了一項‘全國大學生創新創業訓練計劃’項目，叫《基于POE的室內可見光定位系統》。我在選擇項目方向的時候，就是吳老師幫我把的關。”2016級西華學院的張夢童說，“我想提醒吳老師，忙歸忙，但還是希望老師注意身體，合理安排休息時間。”

對吳昌東而言，自己和學生是一種相互促進的關系，學生能激勵自己更加努力工作，而自己的努力又可以幫助學生更好的成長。每學期期中考試試卷的最后一題，吳昌東都會要求學生對自己進行評價，來獲得學生的反饋。他說：“有的學生會給予我正面的評價，這是對我的認可，但也有學生會指出我的不足，有則改之，無則加勉，這可以幫助我提高自己。”

Mooc新平臺，教學新手段！

除了線下的課堂教學，吳昌東對自己的線上教學也十分重視。今年，由吳昌東主講的校級改革示范課《模擬電子技術》在超星MOOC平臺正式上線。在投入半年精力、經過反復修改后，這門課程終于得以和同學們見面。

為了盡快完成課程，吳昌東付出了不少努力。“這門課是在環球中心錄制的，超星公司要求我在錄制的時候始終保持同一種站姿，我經常累得滿頭大汗，甚至有一次錄制結束后直接跪倒在演播廳。”他說，“我和我們課程團隊搜集了大量相關資料，創建了近100G容量的課程教學網站，解決了學生自主學習的資源問題。”

吳昌東的努力，很快就得到了學生們的認可。2016級的瞿敏曉說：“吳老師的MOOC上線后我經常看，幫助自己復習之前的功課。我覺得吳老師保持了他線下課堂的風格，把枯燥的知識條理清晰地講給我們聽，并把復雜的案例簡單化。”

下學期，吳昌東會將《模擬電子技術》線上線下結合進行，學生課前觀看慕課視頻，學習掌握理論知識；課堂上學生分享學習心得、分組討論、動手操作，培養學生自主學習與實踐操作能力。

“教育要以學生為本，教書是手段，育人是目的，教師的首要責任就是用自己的人格魅力去感召學生。”多年來，吳昌東一直在用自己的行動踐行著這條座右銘，從未止步。