執教33年，教授學生近15000人，在土木建筑與環境學院，有這樣一位老師，他用智慧打開學生求知的大門，用創新培育科研的碩果。他在2018年第五屆全國高校教師自制實驗教學儀器設備創新大賽中榮獲一等獎，他就是我校力學實驗中心主任、力學教學部主任古濱教授。

人物名片

古濱，土木建筑與環境學院教授，現任校級力學實驗中心主任和力學教學部主任，中國振動工程學會會員，四川省力學學會常務理事，四川省振動工程學會理事，四川省實驗力學專委會委員，西南地區力學協作組成員。曾被評為全國優秀力學教師（理論）、全國優秀指導教師（實驗）、西華大學教學名師、西華大學優秀教師、西華大學優秀實驗工作者、西華大學優秀黨員。獲得省級教學成果獎一等獎和三等獎多項。

在《力學與實踐》《艦船技術》等中文核心期刊上發表論文近20篇，主編教材9部。主持了省教育廳的多項重點教改項目，以及多項實驗室建設項目，主持包括省科技廳重點研發項目在內的多項縱向和橫向科研項目。

由淺入深，結科研碩果

  初次走進8教122實驗準備室，映入眼簾的便是隨意搭在沙發上的兩床棉被。剛從中國高等教育博覽會歸來的古濱，又馬不停蹄投身到其他項目中，“最近幾天都在這里加班，教學、科研、競賽……事情有點多。”古濱解釋說。

  10月21日，從“第五屆全國高等學校教師自制設備創新大賽”上傳來捷報，古濱主持研發的設備“互動式普及型材料力學創新實驗平臺”從近千件參賽作品中脫穎而出，獲得大賽一等獎。

比賽現場競爭激烈，古濱獲獎的背后，離不開他多年來對教學的思考和在技術上的不斷創新。2006年，面對低年級學生實踐與創新能力不足的問題，古濱心里萌生了這樣的想法：“國內現有的材料力學非破壞性電測實驗所涉及的工況過于簡單，學生對此類實驗興趣不大，只是機械地完成一些規定動作、記錄幾個數據、套用現成的實驗報告。如何才能讓學生將材料力學理論課所學知識應用于實驗中，并通過實驗來提高學生的動手能力呢？”

懷揣著這樣的想法，在接下來的幾年中，古濱大部分課余時間都呆在實驗室里，他不斷思考著：“如何研發一臺功能全面且突破傳統模式的材料力學實驗平臺。”2012年，第一代“互動式普及型材料力學創新實驗平臺”面世。2013年，該平臺作為第九屆全國周培源大學生力學競賽總決賽中唯一的創新實驗平臺進行了公開展示交流，并獲得了多位專家的好評。

古濱并未就此止步，他在第一代成果的基礎上不斷總結、更新，推出了第二代，最終達到預期目標。第二代儀器能完成材料力學理論課和作業中大部分工況的實驗重現，進而有效拓展傳統材料力學實驗范圍，滿足不同層次的學生參與實驗的需求。

“該創新平臺可以實現多循環的互動，同學們可以隨時把自己感興趣的題目或思考的問題拿到實驗室，通過‘邊學習、邊實踐、邊研究’，更直觀形象地清楚構件內在力學變化過程與規律。” 古濱自豪地說。

作品：“互動式普及型材料力學創新實驗平臺”

起于力學，深耕創新。作為力學教學部主任和校級力學實驗中心主任，古濱將教書育人放在首位，致力于基礎力學教學工作和改革試點工作，為學生完成創新實驗提供平臺，拓展學生視野。目前，該平臺已獲國家發明專利授權，并在全國10多所高校中得到推廣使用，且學生依靠該創新實驗平臺已自主完成二十余項設計創新實驗項目。

山高水長，展力學魅力

“給我一個支點，我將撬起整個地球。”兩千多年前，阿基米德的一句話揭示了力學的魅力。在古濱看來，力學的魅力在于其是一門工科基礎科學，只有基礎打得牢，學生才能在各個工程領域大放光彩。

古濱長期在教學一線從事本科生和研究生的理論力學、材料力學、工程力學、建筑力學等課程教學工作，從事實驗中心的規劃建設管理工作和力學創新實驗平臺的研發工作，先后被西華大學評為“優秀實驗工作者”（實驗），“西華大學教學名師”（理論）。

比起在課堂上使用ppt教學，古濱更喜歡在黑板上書寫板書，再加上簡潔明了的配圖，這能幫助學生更直觀理解繁雜的力學公式與概念。同時，他還會巧妙融入生活中的案例進行講解，比如在一次動量矩守恒定律的課堂上，古濱將輪滑繩子放在自己的脖子上，佐以動作手勢，來解釋其中的原理，這種方式不僅使得理論更容易理解，也使得課堂變得生動有趣。

教學不僅局限于校園。除了日常教學工作，古濱也作為力學指導教師，指導學生參加了多項比賽，例如六屆全國大學生基礎力學理論競賽和六屆四川省大學生力學理論競賽，所指導的學生多人多次獲多項國家級省級獎項。其中在一屆省級力學競賽中，古濱指導的學生獲得了理論力學全省第一名、材料力學全省第一名及總成績全省第一名。

三十年彈指一揮間，古濱已為近15000名西華學子教授過力學課程，可謂桃李滿天下。三十年開花，三十年結果。今年九月，古濱榮獲2018年西華大學“我最喜愛的老師”稱號。稱號背后，飽含著同學們對古濱的喜愛與敬仰。

誨人不倦，守教學初心

問及留給古濱印象最深刻的學生，古濱不假思索地回答道：“2002級的學生。”2003年，古濱兼任2002級三個班的班主任，這是他第一次當班主任，他對班上的每一位學生都進行了全面而深入的了解，督促他們學習，關心他們生活。

除此之外，古濱在三個班中設立了“最大進步獎”，以此激勵進步的學生。“平時獲獎的學生大多是班里成績拔尖的少數，這個獎項的設立，是想讓所有進步的學生都有被認可的機會。獎項對整個班級的學習氛圍起到了很好的促進作用，人人都有可能獲得榮譽。”古濱感嘆到。

令古濱感到欣慰的是，當年所帶班級有8名學生考研成功，其中7人考取了外校的研究生，遠超往年人數。直到現在，許多畢業學生仍會通過電話或QQ聯系古濱，為解決工作中遇到的力學難題尋求建議。

“我記得有一次一位同學突患急性闌尾炎，古老師親自開車把他送到醫院，從這個同學開始做手術起，日夜陪伴在他身邊照顧。后來非典肆虐的時候，古老師也每晚堅持到學生宿舍查寢，時刻關注我們的身體情況，讓我們很感動。”2002級土木學生李星說。

“古老師不僅課堂風格幽默風趣，在生活中也如同我們的父輩一般關心我們，經常在沒有課的時候到寢室督促缺勤的同學按時上學，保證每一堂課都做到認真出勤。”2002級土木學生王新文說。

學生眼中的古濱，是學識淵博、寓教于學的良師，同院系教師眼中的古濱，是熱心助人、追求進步的同事。

“古濱老師的教學很有特點，充滿激情。在教學、研究的過程中，他不斷尋求進步，并將新的科研成果運用到教學中。他不僅對學生非常熱情，而且也會給予教師們幫助......”土木建筑與環境學院向天宇老師說。

對于未來應該怎么做？古濱心中早已有了答案。他說：“作為一名教師，最重要的應該是教書育人。”如今的古濱一心撲在教育事業上，將所有的精力都投入教學、科研和實驗室建設管理中。古濱笑道：“以前有許多愛好，愛遠行愛下棋，現在三分之一的時間給了教學，其余三分之二交給科研與事務管理等工作。”  

三十三載奉獻求索，三十三載言傳身教。古濱滿懷對教書育人與科研創新的堅持，始終不遺余力地用雙手傳遞著知識，培養了一批又一批西華學子。未來，古濱的力學之路仍未停下，科研的腳步繼續前行……